Ensino de português L2 e formação de professores em Guiné-Bissau: algumas considerações sobre o uso de textos literários
Enseignement du portugais L2 et la formation des enseignants en Guinée-Bissau : quelques réflexions sur l'usage des textes littéraires
Mots-clés :
Português, Lingua segunda, Texto Literário, Guiné-BissauRésumé
O presente trabalho tem como objetivo descrever a situação atual do ensino de português como L2 na Guiné-Bissau e o lugar do texto literário na sala de aula de PLNM. Assim, apontamos aspetos sócio-históricos desta nação, do ensino de PL2 e os cursos existentes. Os referenciais teóricos utilizados são dos métodos comunicativos e do ensino intercultural de PLNM. Em relação à metodologia, usamos a pesquisa bibliográfica e os métodos de observação de sala de aula. Desta maneira, refletimos sobre a estrutura curricular dos cursos de português na Guiné-Bissau e verificamos o emprego quase inexistente da literatura nacional, predominando o ensino da literatura portuguesa, por meio de materiais também de origem europeia, já que o país não possui uma política linguística bem definida, deixando o ensino de português sob a responsabilidade de órgãos de Portugal. Finalmente, concluímos que somente com uma política linguística clara e mudança nas diretrizes políticas e educacionais é que se conseguirá melhorar a qualidade do ensino, bem como da valorização do português, já que tanto Guiné-Bissau, quanto a língua portuguesa se desenvolverão contiguamente e as ações educacionais pontuais de sucesso, que são limitadas, poderão se expandir e ser replicadas por todo o território.
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Le présent travail vise à décrire la situation actuelle de l'enseignement du portugais en L2 en Guinée-Bissau et la place du texte littéraire dans la classe du PLNM. Ainsi, nous rappelons les aspects socio-historiques de cette nation, l'enseignement de PL2 et les cours existants. Les références théoriques utilisées sont issues des méthodes communicatives et de l'enseignement interculturel du PLNM. Concernant la méthodologie, nous avons utilisé des méthodes de recherche bibliographique et d'observation en classe. De cette manière, nous avons réfléchi sur la structure curriculaire des cours de portugais en Guinée-Bissau et vérifié l'utilisation quasi inexistante de la littérature nationale, avec la prédominance de l'enseignement de la littérature portugaise, à travers des matériaux également d'origine européenne, puisque le pays ne pas une politique linguistique bien définie, laissant l'enseignement du portugais sous la responsabilité d'organismes portugais. Enfin, nous concluons que ce n'est qu'avec une politique linguistique claire et un changement des orientations politiques et pédagogiques qu'il sera possible d'améliorer la qualité de l'enseignement, ainsi que l'appréciation du portugais, puisque la Guinée-Bissau et la langue portugaise se développeront de manière contiguë. et les actions éducatives ponctuelles réussies, qui sont limitées, peuvent s'étendre et être dupliquées sur l'ensemble du territoire.
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