Representações dos alunos sobre produção textual nas aulas de Língua Portuguesa: percepções, desafios e motivações

Students’ representations of text production in Portuguese Language classes: perceptions, challenges and motivations

Résumé

Em ambientes de ensino-avaliação-aprendizagem formal, compreender as representações, as dificuldades, os fatores motivacionais e desmotivacionais dos alunos sobre a prática de produção de textos nas aulas de Língua Portuguesa é um trabalho desafiador e importante, pois permite ao investigador/professor compreender as reais dificuldades que os alunos encaram na produção de textos escritos e, com isso, dinamizar um conjunto de atividades que permitem diminuir os problemas identificados. Esta investigação objetiva compreender as representações dos alunos da 12.ª e 13.ª classes sobre a prática de produção de textos nas aulas de Língua Portuguesa. É uma investigação qualitativa, materializada com a aplicação de um inquérito por questionário com oito perguntas abertas que, após analisadas as respostas, foram tratadas conforme o referencial teórico sobre produção de textos escritos apresentado nesta investigação. As informações contidas nos questionários de inquérito passaram por uma pré-análise, a exploração do material, o tratamento dos resultados, a inferência e a interpretação. As respostas revelaram que, embora os alunos reconheçam a importância da produção de textos escritos para o desenvolvimento académico e para a vida quotidiana, ainda enfrentam desafios significativos, como a dificuldade de organização das ideias, a limitação vocabular e a insegurança diante das normas gramaticais e ortográficas.

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In formal teaching, assessment, and learning environments, understanding students' representations, difficulties, and motivational and demotivating factors regarding the practice of writing in Portuguese language classes is challenging and important. It allows the researcher/teacher to understand the real difficulties students face in writing and, therefore, to develop a set of activities that help mitigate the identified problems. This research aims to understand the representations of 12th and 13th grade students regarding the practice of writing in Portuguese language classes. This is a qualitative study. To achieve this, we administered a questionnaire with eight open-ended questions. After analyzing the responses, we processed them qualitatively, taking into account the theoretical framework on writing presented in this study. The information contained in the survey questionnaires underwent pre-analysis, material exploration, processing of results, inference, and interpretation. The responses revealed that, although students recognize the importance of writing for academic development and daily life, they still face significant challenges, such as difficulty organizing ideas, limited vocabulary, and uncertainty regarding grammatical and spelling rules.