NJINGA e SEPÉ: Revista Internacional de Culturas, Línguas Africanas e Brasileiras (ISSN: 2764-1244)

Capa, Ficha catalográfica, Sumário

2026-08-03T14:03:40-03:00

Línguas, culturas e visualidades em diálogo: Libras, educação e expressão artística

2026-08-03T14:11:05-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO EDITORIAL CLIQUE AQUI

Este número da Njinga & Sepé: Revista Internacional de Culturas, Línguas Africanas e Brasileiras convida o leitor a acompanhar um percurso em que línguas, culturas e visualidades se encontram. A edição está organizada em três eixos temáticos: Linguística; Ensino e Educação; e Literatura, Tradução e Artes. Em conjunto, os estudos têm a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como ponto de convergência para refletir sobre a constituição da linguagem, a educação de surdos, a acessibilidade linguística e as possibilidades de criação estética.

Categorias determinativas e combinatórias na organização e composição da fala sinalizadas em Libras de docentes surdos que atuam no ensino superior

2026-07-24T06:11:20-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Este estudo investiga os processos classificatórios de sinais na Língua Brasileira de Sinais (Libras), com foco nas categorias dos determinantes e articuladores, a partir de produções sinalizadas de professores surdos atuantes no ensino superior. Objetiva-se identificar os processos de classificação na fala sinalizada, analisar as funções sintáticas, semânticas e morfológicas dos sinais e descrever suas regras de combinação e organização. O trabalho fundamenta-se em autores como Azeredo (2008), Câmara Jr. (1987), Neves (2006), Schwager e Zeshan (2008), Aronoff (1997), Meir e Sandler (2005), Ferreira Brito (1995) e Quadros e Karnopp (2004). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de base descritiva, com entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes surdos que ministram a disciplina de Libras nos cursos de graduação, registradas em audiovisual e analisadas por meio de um instrumento teórico-analítico. Os resultados indicam que os sinais em Libras apresentam frequentemente dupla articulação, desempenhando funções lexicais e gramaticais simultaneamente, o que difere das línguas orais. Identificamos que o processo de gramaticalização evidencia a relevância da solidariedade lexical na organização dos enunciados o que contribui para a compreensão dos mecanismos de categorização e combinação linguística na Libras em contextos acadêmicos.

Semântica lexical na Libras: explorando polissemia, sinonímia e antonímia

2026-07-24T08:26:25-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Este artigo discute a semântica lexical na Libras, com foco nos fenômenos de polissemia, sinonímia e antonímia. Parte-se da perspectiva de língua enquanto sistema, na qual os signos linguísticos se definem pelas relações que estabelecem entre si (Saussure, 1916). O problema central da pesquisa é a dependência da Libras em relação ao português, especialmente quando sinais são interpretados apenas como traduções de palavras, gerando vieses semânticos (Leite et al., 2022). Como objetivo, o estudo propõe analisar sinais da Libras utilizando a própria língua como metalinguagem, buscando compreender seus significados em contextos reais de uso. Metodologicamente, são considerados contextos espontâneos produzidos por usuários proficientes, permitindo identificar diferentes relações semânticas, como polissemia, sinonímia e antonímia (Pietroforte; Lopes, 2007). Os resultados indicam que a análise baseada na Libras contribui para uma compreensão mais precisa e autônoma dos significados. Conclui-se que esse enfoque fortalece a autonomia linguística da Libras e amplia as possibilidades de estudo e ensino na área.

*****

Cet article traite de la sémantique lexicale du Libras (langue des signes brésilienne), en s'intéressant aux phénomènes de polysémie, de synonymie et d'antonymie. Il part d'une perspective systémique, où les signes linguistiques sont définis par les relations qu'ils entretiennent entre eux (Saussire, 1916). La problématique centrale de cette recherche réside dans la dépendance du Libras au portugais, notamment lorsque les signes sont interprétés comme de simples traductions de mots, engendrant des biais sémantiques (Leite et al., 2022). L'étude propose d'analyser les signes du Libras en utilisant la langue elle-même comme métalangage, afin de comprendre leur signification dans des contextes d'utilisation réels. Sur le plan méthodologique, des contextes spontanés produits par des utilisateurs compétents sont considérés, permettant d'identifier différentes relations sémantiques, telles que la polysémie, la synonymie et l'antonymie (Pietroforte et Lopes, 2007). Les résultats indiquent que l'analyse fondée sur le Libras contribue à une compréhension plus précise et autonome des significations. Il ressort de cette approche que l'on constate qu'elle renforce l'autonomie linguistique du Libras (langue des signes brésilienne) et élargit les possibilités d'étude et d'enseignement dans ce domaine.

Análise contrastiva dos parâmetros linguísticos das línguas de sinais: um estudo comparativo entre a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Gestual Portuguesa

2026-07-24T04:59:30-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

O presente artigo tem como objetivo analisar, de forma contrastiva, os parâmetros linguísticos fundamentais da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Língua Gestual Portuguesa (LGP), destacando as suas especificidades estruturais e funcionais. A pesquisa fundamenta-se em estudos da Linguística das Línguas de Sinais, com base em Quadros e Karnopp (2004), Felipe (2006), Ferreira-Brito (1995), Pegô (2021) e Bettencourt (1992), considerando a organização gramatical visual-espacial dessas línguas. A metodologia adotada combina revisão bibliográfica com análise descritiva e comparativa de exemplos reais de uso, focalizando os parâmetros: configuração de mão, movimento, orientação, localização, expressões não manuais e articulação-boca. Os resultados demonstram que, embora Libras e LGP compartilhem características comuns por serem línguas visuais, apresentam diferenças significativas no uso do espaço, na formação morfológica e na iconicidade, aspectos que influenciam diretamente a compreensão e a produção dos sinais. Conclui-se que estudos contrastivos entre essas línguas contribuem para avanços teóricos na área, além de favorecer práticas pedagógicas bilíngues e o desenvolvimento de recursos acessíveis para as comunidades surdas brasileira e portuguesa.

*****

This article aims to contrastively analyze the fundamental linguistic parameters of the Brazilian Sign Language (Libras) and the Portuguese Sign Language (LGP), highlighting their structural and functional specificities. The research is grounded in Sign Language Linguistics, based on the works of Quadros and Karnopp (2004), Felipe (2006), Ferreira-Brito (1995), Pegô (2021) and Bettencourt (1992). The methodology combines bibliographic review with descriptive and comparative analysis of real examples, focusing on the following parameters: handshape, movement, orientation, location, non-manual markers, and mouth articulation. The results show that, although Libras and LGP share visual-spatial linguistic features, they present significant differences regarding spatial use, morphological formation and iconicity, which directly influence sign comprehension and production. The study concludes that contrastive analyses between sign languages contribute to theoretical advancements and to the development of accessible bilingual pedagogical practices for deaf communities in Brazil and Portugal.

*****

Influência lexical africana no português brasileiro e sua tradução para Libras no contexto educacional bilíngue

2026-07-24T06:56:41-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Este estudo analisa a influência lexical de línguas africanas no português brasileiro e sua representação em Libras no contexto da educação bilíngue de estudantes surdos. A presença de vocábulos de origem africana na língua portuguesa do Brasil resulta de processos históricos de contato linguístico e cultural entre povos africanos e a sociedade brasileira, especialmente durante o período colonial. Palavras como cafuné, xodó, dendê, fuzuê e acarajé, oriundas principalmente de línguas bantas e iorubás, permanecem presentes no cotidiano linguístico e cultural do país. No entanto, ainda são poucos os estudos que investigam como esses termos são compreendidos e representados em Libras no contexto educacional. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos linguísticos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Quadros; Karnopp, 2004) e nas pesquisas sobre a influência africana no português brasileiro (Castro, 2001; Munanga, 2009). Metodologicamente, a pesquisa realiza uma análise lexical e semântica de palavras de origem africana incorporadas ao português brasileiro e observa suas formas de representação em Libras em contextos de ensino bilíngue. Os resultados indicam que a mediação visual e cultural possibilita ampliar a compreensão desses termos entre estudantes surdos, favorecendo a valorização da herança afro-brasileira no ambiente escolar. Conclui-se que a abordagem bilíngue contribui para o fortalecimento da diversidade linguística, cultural e identitária na educação de surdos.

*****

Utafiti huu unachambua ushawishi wa lugha za Kiafrika kwa Kireno cha Brazil na uwakilishi wake katika Libra (Lugha ya Ishara ya Brazil) katika muktadha wa elimu ya lugha mbili kwa wanafunzi viziwi. Uwepo wa msamiati wenye asili ya Kiafrika katika Kireno cha Brazil unatokana na michakato ya kihistoria ya mawasiliano ya lugha na kitamaduni kati ya watu wa Afrika na jamii ya Brazil, haswa wakati wa ukoloni. Maneno kama vile cafuné, xodó, dendê, fuzuê, na acarajé, yanayotokana zaidi na lugha za Kibantu na Kiyoruba, yanabaki katika maisha ya kila siku ya lugha na kitamaduni ya nchi hiyo. Hata hivyo, bado kuna tafiti chache zinazochunguza jinsi maneno haya yanavyoeleweka na kuwakilishwa katika Libra katika muktadha wa kielimu. Mfumo wa kinadharia unategemea masomo ya lugha kuhusu Lugha ya Ishara ya Brazil (Quadros; Karnopp, 2004) na utafiti kuhusu ushawishi wa Kiafrika kwa Kireno cha Brazil (Castro, 2001; Munanga, 2009). Kimethodisti, utafiti huu unafanya uchambuzi wa kimsamiati na kisemantiki wa maneno yenye asili ya Kiafrika yaliyojumuishwa katika Kireno cha Brazil na huchunguza aina zake za uwakilishi katika Libras (Lugha ya Ishara ya Brazil) katika miktadha ya elimu ya lugha mbili. Matokeo yanaonyesha kuwa upatanishi wa kuona na kitamaduni hurahisisha kupanua uelewa wa maneno haya miongoni mwa wanafunzi viziwi, na hivyo kupendelea kuthamini urithi wa Kiafrika-Brazil katika mazingira ya shule. Inahitimisha kwamba mbinu ya lugha mbili huchangia kuimarisha utofauti wa lugha, kitamaduni, na utambulisho katika elimu ya viziwi.

Análise da categoria preposição em um dicionário de Libras

2026-07-24T05:38:46-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

O objetivo deste trabalho é investigar a manifestação da categoria preposição em Língua Brasileira de Sinais (libras). Temos como objetivos específicos: (1) examinar se os elementos apresentados como preposições no Dicionário da Língua de Sinais do Brasil: A Libras em suas Mãos (DLSB) (Capovilla et al., 2017) assumem função de preposições em libras; 2) analisar como ocorre a atribuição de papel temático e Caso em sentenças que, no português, exigem Sintagmas Preposicionais. As questões norteadoras desta pesquisa são: (i) os itens categorizados como preposição em libras, conforme apresentados no DLSB, estão, de fato, atuando como tal? (ii) De que forma ocorre a atribuição de papel temático e Caso na libras, nas estruturas em que a preposição seria o elemento responsável por essas atribuições? De modo a respondermos essas questões-problema, nossas hipóteses são as seguintes: (i) os elementos frequentemente categorizados como preposições em libras no DLSB não funcionam como tal nas sentenças apresentadas neste dicionário; (ii) a atribuição de papel temático e a checagem de Caso estão ocorrendo através de outros mecanismos. Essas hipóteses e toda a análise desenvolvida nesta tese se voltam para os dados do DLSB; a análise é fundamentada na Teoria Gerativa (Chomsky, 1957, 1970, 1981), e, dentro dessa abordagem, recorremos às noções de preposição apresentadas por Chomsky (1981). As análises demonstram que os itens categorizados como locução prepositiva não assumem função de preposição, primeiramente porque assumem função de adjunto adverbial de locativo, na maioria dos casos, além disso, não há obrigatoriedade de sua ocorrência em libras, e quando ocorre a realização não atribuem papel temático nem checam Caso. No grupo de preposições simples, apenas os itens COM/JUNTO e ATÉ assumem tal função. Sendo assim, com exceção desses dois itens, nas demais sentenças, a atribuição de papel temático e Caso está ocorrendo através de estratégias como sintaxe espacial (direcionalidade e ordem), e através do uso de Classificadores.

Acessibilidade linguística como fundamento da inclusão de surdos no Movimento Escoteiro Brasileiro

2026-07-24T04:21:48-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Esta pesquisa tem como objetivo analisar a acessibilidade linguística para surdos no Movimento Escoteiro Brasileiro, destacando a Língua Brasileira de Sinais como elemento fundante da identidade da Comunidade Surda e condição para inclusão efetiva. A relevância do estudo reside na necessidade de ampliar práticas inclusivas em espaços educativos não formais, evidenciando o escotismo como ambiente formativo de cidadania para jovens surdos. A fundamentação teórica ancora-se nas produções de Quadros e Karnopp (2004), no que se refere à estrutura linguística da Libras, nas contribuições de Nascimento (2004) acerca do Movimento Escoteiro no Brasil, bem como em marcos legais, como a Lei nº 10.436/2002. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa assume natureza qualitativa, baseada em levantamento bibliográfico e análise documental, voltada à compreensão histórica dos vínculos entre escotismo e inclusão de surdos. Os resultados evidenciam lacunas na consolidação de terminologias específicas e na implementação de práticas pedagógicas bilíngues no contexto escoteiro. Em decorrência desses achados, propomos a construção de uma linha do tempo que sistematiza avanços históricos e contribui para a desmistificação de concepções sobre a surdez. Concluímos que a acessibilidade linguística constitui alicerce para a promoção de direitos linguísticos no escotismo, o que demanda produção contínua de materiais educativos e acadêmicos.

*****

Ìwádìí yìí ní èrò láti ṣe àgbéyẹ̀wò bí àwọn adití ṣe lè rí èdè gbà nínú Ẹgbẹ́ Àwọn Aláwọ̀ Brazil, láti tẹnu mọ́ èdè Àwọn Aláwọ̀ Brazil gẹ́gẹ́ bí kókó pàtàkì nínú ìdámọ̀ Àwùjọ Àwọn Aláwọ̀ Brazil àti ipò fún ìfàmọ́ra tó múná dóko. Ìbámu ìwádìí náà wà nínú àìní láti fẹ̀ sí àwọn ìṣe ìfọwọ́sowọ́pọ̀ nínú àwọn ibi ẹ̀kọ́ tí kìí ṣe ti ìṣètò, láti tẹnu mọ́ ìfọwọ́sowọ́pọ̀ gẹ́gẹ́ bí àyíká ìṣẹ̀dá fún ọmọ ìlú fún àwọn ọ̀dọ́ adití. Ìpìlẹ̀ ìmọ̀-ẹ̀rọ náà dá lórí iṣẹ́ Quadros àti Karnopp (2004), nípa ìṣètò èdè ti Àwọn Aláwọ̀ Libra (Èdè Àwọn Aláwọ̀ Brazil), lórí àwọn àfikún ti Nascimento (2004) nípa Ẹgbẹ́ Àwọn Aláwọ̀ Scout ní Brazil, àti lórí àwọn ìlànà òfin, gẹ́gẹ́ bí Òfin Nọ́mbà 10.436/2002. Láti ojú ìwòye ọ̀nà, ìwádìí náà gbà pé ó jẹ́ ànímọ́ tó dára, tí ó dá lórí ìwádìí ìwé àti ìwádìí ìwé, tí ó dojúkọ òye ìtàn nípa àwọn ìsopọ̀ láàárín ìfọwọ́sowọ́pọ̀ àti ìfàmọ́ra àwọn adití. Àwọn àbájáde náà fi àwọn àlàfo hàn nínú ìṣọ̀kan àwọn ọ̀rọ̀ pàtó àti nínú ìmúṣẹ àwọn ìṣe ìkọ́ni èdè méjì nínú àyíká ìfọwọ́sowọ́pọ̀. Láti orí àwọn àwárí wọ̀nyí, a dámọ̀ràn ìgbékalẹ̀ àkókò kan tí yóò ṣètò àwọn ìlọsíwájú ìtàn àti láti mú kí àwọn èrò nípa àìgbọ́dọ̀máṣe hàn kedere. A parí èrò sí pé wíwọlé sí èdè jẹ́ ìpìlẹ̀ fún ìgbéga ẹ̀tọ́ èdè nínú wíwolé, èyí tí ó nílò ìṣiṣẹ́ àwọn ohun èlò ẹ̀kọ́ àti ẹ̀kọ́ nígbà gbogbo.

Atendimento Educacional Especializado para surdos como ambiência bilíngue mediada pela tecnologia: diálogos e aportes da Linguística Aplicada crítica e indisciplinar

2026-07-24T04:34:29-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Este estudo investiga a configuração do Atendimento Educacional Especializado (AEE) como uma ambiência bilíngue e tecnológica, ancorada nos pressupostos da Linguística Aplicada (LA). O objetivo é analisar a consolidação desse espaço em razão de mediações semióticas que respeitem a natureza visuo-gestual da Libras como língua de instrução. Buscamos, simultaneamente, discutir estratégias pedagógicas que privilegiem a visualidade e as bases cognitivas necessárias à construção do pensamento e à apropriação do conhecimento em contextos de diversidade linguística. A relevância da pesquisa consiste na necessidade de superar modelos pedagógicos auditivo-orais para promover acesso igualitário ao conhecimento frente à pluralidade surda. Fundamentamos o estudo na concepção indisciplinar e transdisciplinar da LA (Moita Lopes, 2006) e nos marcos legais, como os Decretos nº 5.626/2005 e nº 12.686/2025. Metodologicamente, este trabalho compreende um estudo teórico-crítico ancorado em autores como Damázio (2007), Quadros (1997) e Stumpf (2010). Os resultados demonstram que a tecnologia atua como mediação semiótica fundamental para o protagonismo surdo e a articulação entre AEE e sala regular é eixo central para o sucesso do bilinguismo. Por fim, a efetivação dessa ambiência demanda currículo flexível, formação docente e práticas avaliativas multimodais que valorizem a identidade e a singularidade linguística dos estudantes surdos.

****

Dyondzo leyi yi lavisisa xivumbeko xa Vukorhokeri bya Dyondzo yo Hlawuleka (SES) tanihi ndhawu ya tindzimi timbirhi na thekinoloji, leyi simekiweke eka miehleketo ya Vutivi bya Ririmi lebyi Tirhisiwaka (AL). Xikongomelo i ku xopaxopa ku hlanganisiwa ka ndhawu leyi hikwalaho ka vuhlanganisi bya semiotic lebyi xiximaka ntumbuluko wa visual-gestural wa Libras (Ririmi ra Mavoko ra Brazil) tanihi ririmi ra ndzetelo. Hi nkarhi lowu fanaka, hi lava ku burisana hi tindlela ta dyondzo leti rhangisaka emahlweni ku vonakala na masungulo ya vutivi lama lavekaka eka ku akiwa ka miehleketo na ku tirhisiwa ka vutivi eka swiyimo swa ku hambana ka tindzimi. Ku yelana ka ndzavisiso ku le ka xilaveko xo hlula timodeli ta dyondzo ya ku twa-nomu ku tlakusa mfikelelo wo ringana eka vutivi emahlweni ka vunyingi bya lava feke tindleve. Hi seketela dyondzo leyi eka mianakanyo ya swiyenge swo hambana na ku tsemakanya swiyenge swa Vutivi bya Ririmi lebyi Tirhisiwaka (Moita Lopes, 2006) na le ka swivumbeko swa nawu, swo fana na Swileriso swa Nomboro ya 5,626/2005 na Nomboro ya 12,686/2025. Hi maendlelo, ntirho lowu wu katsa dyondzo ya thiyori-xikambelo leyi simekiweke eka vatsari vo fana na Damázio (2007), Quadros (1997), na Stumpf (2010). Mimbuyelo yi kombisa leswaku thekinoloji yi tirha tanihi vuhlanganisi bya xisekelo bya semiotic eka protagonism ya lava feke tindleve, naswona ku vulavula exikarhi ka Vukorhokeri bya Dyondzo yo Hlawuleka (AEE) na tlilasi ya ntolovelo i xirhendzevutani xa le xikarhi xa ku humelela ka tindzimi timbirhi. Eku heteleleni, ku tirhisiwa ka ndhawu leyi swi lava kharikhulamu leyi cinca-cincaka, ndzetelo wa vadyondzisi, na maendlelo ya ku kambela ya tindlela to hambana lama tekaka vutivi na ku hlawuleka ka ririmi ra swichudeni leswi feke tindleve swi ri swa nkoka.

Família e aquisição da Libras como eixo de constituição linguística e identitária do sujeito surdo

2026-07-24T06:20:54-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Este estudo aborda a centralidade da família na aquisição da Libras na constituição linguística e identitária da criança surda. O objetivo é analisar como o envolvimento familiar influencia o desenvolvimento da linguagem, da cognição e da inclusão social. A relevância da pesquisa reside na necessidade de ampliar o debate sobre o papel da família na promoção de ambientes linguísticos acessíveis desde a infância. A fundamentação teórica se baseia em Goldfeld (2002), Carvalho e Santos (2016), Vilela e Martins (2019), entre outros autores que convergem na defesa da Libras como condição para o desenvolvimento linguístico e identitário das pessoas surdas. A metodologia consiste em um estudo de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico, com análise crítica da literatura da área. Os resultados indicam que a ausência de acesso precoce à Libras e o desconhecimento da língua por parte das famílias ouvintes geram barreiras comunicativas que impactam negativamente o desenvolvimento linguístico e social. Em contrapartida, o envolvimento familiar e a exposição precoce à Libras favorecem a construção da identidade, a autonomia e a inclusão da pessoa surda.

****

Utafiti huu unashughulikia umuhimu wa familia katika kupata Libra (Lugha ya Ishara ya Brazil) katika malezi ya lugha na utambulisho wa watoto viziwi. Lengo ni kuchambua jinsi ushiriki wa familia unavyoathiri maendeleo ya lugha, utambuzi, na ushirikishwaji wa kijamii. Umuhimu wa utafiti upo katika hitaji la kupanua mjadala kuhusu jukumu la familia katika kukuza mazingira ya lugha yanayoweza kufikiwa tangu utotoni. Mfumo wa kinadharia unategemea Goldfeld (2002), Carvalho na Santos (2016), Vilela na Martins (2019), miongoni mwa waandishi wengine wanaoungana katika kuwatetea Libra kama sharti la maendeleo ya lugha na utambulisho wa viziwi. Mbinu hii ina utafiti wa ubora, wa kibiblia wenye uchambuzi muhimu wa fasihi katika uwanja huo. Matokeo yanaonyesha kwamba ukosefu wa ufikiaji wa mapema wa Libra na ukosefu wa ujuzi wa lugha kwa upande wa familia zinazosikia hutoa vikwazo vya mawasiliano ambavyo vinaathiri vibaya maendeleo ya lugha na kijamii. Kinyume chake, ushiriki wa familia na kufichuliwa mapema na Libra (Lugha ya Ishara ya Brazil) kunakuza ujenzi wa utambulisho, uhuru, na ushirikishwaji wa viziwi.

Avaliar é educar: alteridade surda e o enfrentamento ao ouvintismo nos processos avaliativos

2026-07-24T05:55:42-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Este estudo apresenta discussões referentes aos processos avaliativos destinados a estudantes surdos, e adota a heterogeneidade da surdez como prisma para tensionar as barreiras do ouvintismo no cenário educacional. O nosso objetivo é analisar como a singularidade linguística e a construção identitária alicerçada na cognição visual podem fundamentar práticas avaliativas não excludentes. A relevância da pesquisa reside na urgência de romper com modelos fonocêntricos que desconsideram a base linguística que ancora a compreensão de mundo do alunado surdo, penalizado pela ausência de formação docente. A fundamentação teórica é ancorada em autores como Fernandes (2007), Leite (2018, 2024), Skliar (2016) e Thoma (2000), além de marcos normativos como o Decreto nº 5.626/2005. Metodologicamente, realizamos uma revisão bibliográfica de natureza analítica. Os resultados indicam que a avaliação deve transitar da correção punitiva para o reconhecimento da interlíngua e da visualidade para validar registros em Libras como dispositivos legítimos de saber. As discussões apresentadas indicam que o êxito acadêmico dos estudantes surdos requer uma reestruturação ontológica da escola, na qual o bilinguismo transcenda o formalismo e promova as acessibilidades linguística, atitudinal e metodológica, para consolidar uma educação efetivamente emancipatória perante a alteridade surda.

******

Este estudio presenta un análisis de los procesos de evaluación para estudiantes sordos y adopta la heterogeneidad de la sordera como prisma para desafiar las barreras del audismo en el ámbito educativo. Nuestro objetivo es analizar cómo la singularidad lingüística y la construcción de la identidad basada en la cognición visual pueden sustentar prácticas de evaluación no excluyentes. La relevancia de la investigación radica en la urgencia de romper con los modelos fonocéntricos que ignoran la base lingüística que sustenta la comprensión del mundo de los estudiantes sordos, penalizados por la falta de formación docente. El fundamento teórico se basa en autores como Fernandes (2007), Leite (2018, 2024), Skliar (2016) y Thoma (2000), además de marcos normativos como el Decreto n.º 5626/2005. Metodológicamente, realizamos una revisión bibliográfica analítica. Los resultados indican que la evaluación debe pasar de la corrección punitiva al reconocimiento de la interlengua y la visualidad para validar los registros de Libras (Lengua de Señas Brasileña) como dispositivos legítimos de conocimiento. Los análisis presentados señalan que el éxito académico de los estudiantes sordos requiere una reestructuración ontológica de la escuela, en la que el bilingüismo trascienda el formalismo y promueva la accesibilidad lingüística, actitudinal y metodológica, para consolidar una educación emancipadora efectiva frente a la alteridad sorda.

A língua de sinais como ferramenta de inclusão: relato de experiência do Projeto Novo Horizonte em Libras

2026-07-24T03:50:30-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

O presente artigo relata a experiência do Projeto de Extensão Novo Horizonte em Libras, implementado na Escola Estadual Novo Horizonte, uma instituição dedicada à Educação Especial. O objetivo central é capacitar alunos com diversas necessidades educacionais em Língua Brasileira de Sinais (Libras), visando promover a inclusão social e aprimorar a comunicação escolar. A relevância do projeto reside na valorização da Libras e da cultura surda, contestando a patologização da surdez e alinhando-se aos princípios dos Estudos Surdos, além de se basear na legislação brasileira e em teorias de inclusão. Metodologicamente, trata-se de um relato de experiência qualitativo, descrevendo oficinas práticas e dinâmicas de Libras, totalizando 20 horas/aula, realizadas semanalmente de outubro a dezembro de 2025. A coleta de dados baseou-se em observações diretas e anotações pós-aula. Os resultados apresentam o alto engajamento e o aprendizado inicial dos alunos, bem como a pertinência de estratégias lúdicas e contextualizadas, e a necessidade de uma adaptação pedagógica contínua, conforme demonstrado na atividade com acadêmicas de Letras da Universidade Federal de Uberlândia. Conclui-se que o projeto contribui significativamente para a formação de educadores e para a construção de um ambiente escolar mais humano e inclusivo, em que a diferença é celebrada.

*****

Lesi sihloko sibika ngokuhlangenwe nakho kwe-Novo Horizonte Extension Project eLibras (uLimi Lwezandla lwaseBrazil), eqaliswe eNovo Horizonte State School, isikhungo esizinikele kwiMfundo Ekhethekile. Inhloso eyinhloko ukunika amandla abafundi abanezidingo zemfundo ezahlukahlukene kuLimi Lwezandla lwaseBrazil (iLibras), okuhloswe ngayo ukukhuthaza ukubandakanywa komphakathi nokuthuthukisa ukuxhumana kwesikole. Ukubaluleka kwale phrojekthi kusekwaziseni isiko lamaLibra kanye neleziThulu, inselele ukugula kwezithulu nokuhambisana nezimiso zeZifundo zeziThulu, ngaphezu kokusekelwa emthethweni waseBrazil kanye nemibono yokufakwa. Ngokwendlela yokusebenza, lo ngumbiko wesipiliyoni osezingeni eliphezulu, ochaza imihlangano yokusebenzela esebenzayo neguquguqukayo yamaLibra, enamahora angama-20 ekilasini, ebanjwa masonto onke kusukela ngo-Okthoba kuya kuDisemba 2025. Ukuqoqwa kwedatha kwakusekelwe ekubonweni okuqondile kanye namanothi angemva kwekilasi. Imiphumela ikhombisa ukuzibandakanya okuphezulu kwabafundi kanye nokufunda kokuqala, kanye nokubaluleka kwamasu okudlala nawomongo, kanye nesidingo sokuzivumelanisa okuqhubekayo kokufundisa, njengoba kuboniswe emsebenzini nabafundi be-undergraduate beLetters from the Federal University of Uberlândia. Kuphethwa ngokuthi le phrojekthi inegalelo elikhulu ekuqeqeshweni kothisha kanye nokwakhiwa kwendawo yesikole enobuntu futhi ebandakanya wonke umuntu, lapho kubonakaliswa khona umehluko.

A tomada de decisão apoiada como instrumento processual de concretização do direito ao exercício da capacidade civil da pessoa com deficiência

2026-07-24T03:59:57-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

O presente trabalho tem como objetivo analisar e discutir a aplicação dos princípios constitucionais e das normativas internacionais, como a Convenção da ONU e a Lei de Inclusão da Pessoa com Deficiência. De modo específico, damos ênfase à tomada de decisão apoiada como um mecanismo fundamental para assegurar a autonomia e promover o acesso igualitário à justiça para as pessoas com deficiência. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizamos o método dedutivo com revisão de literatura sobre a temática como instrumento processual para a promoção do exercício da capacidade civil das pessoas com deficiência. Por meio da abordagem bibliográfica e qualitativa fundamentada nos estudos de Martins (2004), entre outros autores, além de documentos legais, como a Lei nº 13.146/2015. A justificativa desta pesquisa incide na necessidade de ampliar o entendimento e a disseminar os direitos das pessoas com deficiência no contexto jurídico brasileiro com o enfoque na relevância da tomada de decisão apoiada como uma alternativa viável às práticas tradicionais de interdição e curatela. Os dados indicaram que a Tomada de Decisão Apoiada fortalece a autonomia individual e amplia o acesso à justiça para todos os cidadãos, independentemente de suas capacidades funcionais.

A tradução de “O bicho” para Libras: inclusão, estética e criticidade

2026-07-24T04:12:09-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

O trabalho realizado teve como objetivo traduzir e interpretar o poema “O Bicho”, de Manuel Bandeira, para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), ampliando o acesso à literatura e promovendo inclusão cultural para estudantes surdos. A relevância da atividade está na possibilidade de proporcionar ao público surdo uma experiência estética completa, valorizando a Libras como língua de expressão artística e fortalecendo o letramento visual. A fundamentação teórica baseou-se nos princípios modernistas presentes no poema, caracterizado pela crítica social e pela linguagem direta, além dos estudos sobre tradução intermodal, que destacam o uso do espaço, das expressões faciais e dos classificadores na construção do sentido. A metodologia incluiu a leitura e análise do poema, a elaboração de uma proposta de sinalização e a prática em sala, permitindo que os alunos compreendessem a obra de forma mais sensível. Como resultados, observou-se maior envolvimento dos estudantes, que reconheceram a força da mensagem do poema por meio da visualidade. Conclui-se que a tradução para Libras fortalece a acessibilidade literária e enriquece o processo educativo.

****

Ntirho lowu a wu kongomisiwile ku hundzuluxela no hlamusela xitlhokovetselo xa "O Bicho" hi Manuel Bandeira eka Ririmi ra Mavoko ra le Brazil (Libras), ku ndlandlamuxa mfikelelo wa matsalwa na ku tlakusa ku katsa mindhavuko eka swichudeni leswi feke tindleve. Ku yelana ka ntirho lowu ku le ka ku koteka ka ku nyika vaaki lava feke tindleve ntokoto wa vuxongi lowu heleleke, ku teka Libras yi ri ya nkoka tanihi ririmi ra ku kombisa vutshila na ku tiyisisa vutivi bya swivono. Masungulo ya thiyori a ya sekeriwe eka milawu ya manguva lawa leyi nga kona eka xitlhokovetselo, leyi tivekaka hi nxopaxopo wa ntshamisano na ririmi ro kongoma, ku engetela eka tidyondzo ta vuhundzuluxi bya intermodal, leti kombisaka matirhiselo ya ndhawu, swikombiso swa xikandza, na swihlawulekisi eka ku akiwa ka nhlamuselo. Maendlelo ya kona ya katsa ku hlaya na ku xopaxopa xitlhokovetselo, ku tumbuluxa xiringanyeto xo sayina, na ku titoloveta etlilasini, ku pfumelela swichudeni ku twisisa ntirho hi ndlela leyi nga na vuxiyaxiya swinene. Hikwalaho ka sweswo, ku nghenelela lokukulu ka swichudeni ku xiyiwile, tanihileswi va xiyeke matimba ya rungula ra xitlhokovetselo hi ku tirhisa swivono. Ku gimetiwa hi leswaku vuhundzuluxi bya Libras byi tiyisisa ku fikelela ka matsalwa na ku fuwisa endlelo ra dyondzo.

Tradução audiovisual para Libras: adaptações de materiais na área da odontologia

2026-07-24T08:35:09-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

O avanço das políticas de educação inclusiva no Brasil tem ampliado o acesso de estudantes surdos ao ensino superior, evidenciando a necessidade de materiais acadêmicos acessíveis em Língua Brasileira de Sinais (Libras), especialmente em áreas de alta complexidade terminológica, como a Odontologia. Diante da escassez de conteúdos audiovisuais especializados acessíveis em Libras, este estudo tem como objetivo apresentar e discutir os processos tradutórios acessíveis, a partir do percurso semasiológico intralinguístico, aplicados à tradução de um vídeo odontológico para Libras. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e descritiva, com seleção de material audiovisual da plataforma YouTube, seguido de análise terminológica, definição de estratégias tradutórias e produção de versão acessível com janela de Libras, legendagem em língua portuguesa e manutenção do áudio original. Os resultados demonstram que a tradução audiovisual acessível requer competência linguística, planejamento visual e domínio conceitual, para sedimentar o percurso semasiológico determinante para a reconstrução de sentidos técnicos em Libras. Diante disso, os achados indicam que a produção de materiais audiovisuais acessíveis contribui significativamente para a acessibilidade linguística, a inclusão acadêmica e a formação profissional de pessoas surdas na área da saúde.

******

L'avancement des politiques d'éducation inclusive au Brésil a accru l'accès des étudiants sourds à l'enseignement supérieur, soulignant le besoin de matériel académique accessible en langue des signes brésilienne (Balance), en particulier dans les domaines de grande complexité terminologique, tels que la dentisterie. Compte tenu de la rareté des contenus audiovisuels spécialisés accessibles en Libras, cette étude vise à présenter et discuter des processus de traduction accessibles, basés sur la voie sémasiologique intralinguistique, appliqués à la traduction d'une vidéo dentaire en Libras. La recherche a adopté une approche qualitative et descriptive, avec sélection de matériel audiovisuel sur la plateforme YouTube, suivie d'une analyse terminologique, définition de stratégies de traduction et production d'une version accessible avec une fenêtre Libras, sous-titrage en portugais et maintenance de l'audio original. Les résultats démontrent que la traduction audiovisuelle accessible nécessite des compétences linguistiques, une planification visuelle et une maîtrise conceptuelle, pour établir le chemin sémasiologique qui détermine la reconstruction des significations techniques dans les Libras. Par conséquent, les résultats indiquent que la production de matériel audiovisuel accessible contribue de manière significative à l’accessibilité linguistique, à l’inclusion académique et à la formation professionnelle des personnes sourdes dans le secteur de la santé.

O mundo do livro em Libras: acessibilidade e tradução na literatura para surdos

2026-07-24T07:03:45-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

O presente resumo tem como objetivo analisar o conteúdo do vídeo “O mundo do livro em Libras”, destacando a importância da adaptação de obras literárias para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), considerando as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda. O livro, tradicionalmente entendido como suporte escrito, é ressignificado em formato visual por meio de videolivros, ampliando o acesso à informação e à literatura. A Libras, por ser uma língua de modalidade visual-espacial, apresenta estrutura própria, o que impede a realização de traduções literais do português. Nesse sentido, a tradução de obras literárias para Libras demanda processos de adaptação que envolvem o uso de expressões faciais, classificadores, organização espacial e recursos visuais, a fim de garantir a compreensão e a manutenção dos sentidos do texto original. Além disso, o vídeo evidencia que a produção de materiais acessíveis em Libras contribui significativamente para a inclusão educacional e social das pessoas surdas, promovendo maior equidade no acesso ao conhecimento. Dessa forma, os videolivros configuram-se como importantes instrumentos de mediação linguística e cultural, fortalecendo a valorização da cultura surda e incentivando práticas inclusivas no contexto da educação bilíngue. O vídeo “O mundo do livro em Libras” (disponível em: https://youtu.be/5MGo7bBHqgg) discute a importância da adaptação de conteúdos literários para a Língua Brasileira de Sinais.

*****

Àkójọ yìí ní èrò láti ṣàyẹ̀wò àkóónú fídíò náà "Ayé Ìwé ní Libras," tí ó ń tẹnu mọ́ pàtàkì ṣíṣe àtúnṣe àwọn iṣẹ́ ìwé sí Èdè Àwọn Adití Brazil (Libras), ní gbígbé àwọn ìlànà èdè àti àṣà àwùjọ àwọn adití yẹ̀wò. Ìwé náà, tí a mọ̀ sí ohun tí a kọ ní àṣà, ni a fún ní ìtumọ̀ tuntun ní ìrísí ojú nípasẹ̀ àwọn ìwé fídíò, tí ó ń mú kí ààyè sí ìwífún àti ìwé gbòòrò sí i. Libras, tí ó jẹ́ èdè ìwòran-ààyè, ní ìṣètò tirẹ̀, èyí tí ó ń dènà àwọn ìtumọ̀ gidi láti èdè Portuguese. Ní ìtumọ̀ yìí, ìtumọ̀ àwọn iṣẹ́ ìwé sí Libras nílò àwọn ìlànà àtúnṣe tí ó ní í ṣe pẹ̀lú lílo ìfarahàn ojú, àwọn ìpínsísọ̀rí, ìṣètò ààyè, àti àwọn ohun èlò ìwòran, láti lè rí i dájú pé òye àti ìtọ́jú ìtumọ̀ ọ̀rọ̀ àkọ́kọ́ náà yé wa. Jù bẹ́ẹ̀ lọ, fídíò náà fihàn pé ṣíṣe àwọn ohun èlò tí ó rọrùn láti lò nínú Libras ṣe pàtàkì sí ìfàmọ́ra ẹ̀kọ́ àti àwùjọ àwọn adití, tí ó ń gbé ìṣọ̀kan ga sí i ní wíwọlé sí ìmọ̀. Ní ọ̀nà yìí, a ṣe àkójọ àwọn ìwé fídíò gẹ́gẹ́ bí ohun èlò pàtàkì fún ìdàpọ̀ èdè àti àṣà, tí ó ń mú kí ìmọrírì àṣà adití lágbára sí i àti gbígbà àwọn ìṣe tí ó ní ìsopọ̀ mọ́ra ní àyíká ẹ̀kọ́ èdè méjì. Fídíò náà “Ayé Ìwé Nínú Àwọn Ìwé Libras” (tó wà ní: https://youtu.be/5MGo7bBHqgg) ṣàlàyé pàtàkì ṣíṣe àtúnṣe àwọn ìwé kíkà sí Èdè Àwọn Adití Brazil.

Tradução-interpretação poética em Libras: uma análise do poema “Aninha e suas pedras” de Cora Coralina

2026-07-24T08:46:28-03:00

PARA ASSISTIR O VIDEO-ARTIGO CLIQUE AQUI

Este estudo aborda os desafios da tradução-interpretação de textos poéticos para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), considerando as diferenças entre as línguas orais e visuais. A poesia em português utiliza recursos sonoros, como rimas e ritmo, que não estão presentes na Libras, o que torna o processo tradutório mais complexo. O objetivo do trabalho é apresentar como ocorre a tradução do poema “Aninha e suas pedras”, da escritora goiana Cora Coralina, para Libras, buscando preservar seu sentido e efeito estético. A metodologia envolveu a análise literária do poema, com foco em sua estrutura e significado, seguida da recriação em Libras por meio de glosa e interpretação visual. Esse processo considerou as especificidades da língua de sinais e o uso de recursos expressivos, como configurações de mãos e expressões faciais. Como resultado, foi produzido um vídeo em Libras, acompanhado de fotografias e legendas em português. O estudo demonstra que a tradução de poesia para Libras contribui para ampliar o acesso da comunidade surda à literatura brasileira, promovendo inclusão e valorização cultural.

*****

Gëstu bii dafay wax ci jafe-jafe yi ci tekki ak tekki mbindu taalif ci làkku màndarga bu Bresil (Libras), xoolaat wuute gi nekk ci làkku wax ak làkku gis. Taalif ci làkku portugais dafay jëfandikoo ay mbir yu am son, lu ci melni rime ak ritm, te loolu amul ci Libras, moo tax tekki làkk bi gëna jafe. Lu liggéey bii di yóotu mooy wane ni ñu tekkee taalif bii tuddu "Aninha e suas pedras" (Aninha ak ay xeeram), bindkat bi tudd Cora Coralina bu bawoo Goiás, tekki ko ci làkku Libras, ngir baña yàq li muy tekki ak limu àndal. Njàngale bi mooy jàngat taalif bi ci wàllu bind, xool ci anam wi ñu ko defaree ak li muy tekki, daal di topp ci bégal xol ci Libras jaaraleko ci gloss ak joxe leeral ci gis-gis. Doxalin boobu dafa xoolaat màndarga yi ci làkku màndarga ak jëfandikoo jumtukaayi fësal sa xalaat, lu ci melni configurasioŋu loxo ak melokaanu kanam. Ci noonu lañu defaree benn wideo ci làkku Libras, boole ci ay nataal ak ay sous-titre ci làkku portugais. Gëstu bi dafa wane ni tekki taalif ci Libras dafay tax askanu tëx yi gëna mëna jàng literature bu Bresil, gëna yombal bokk gi ak gëna fonk seen aada.