O Contributo da Formação Pedagógica nas Práticas Docentes do Professor do Ensino Superior: Estudo de Caso de uma Universidade de Cuamba

Die Bydrae van Pedagogiese Opleiding in die Onderrigpraktyke van Hoër Onderwysprofessore: Gevallestudie van 'n Universiteit in Cuamba

Résumé

O presente artigo analisa o contributo da formação pedagógica nas práticas docentes no ensino superior, tomando como referência uma universidade da cidade de Cuamba, província do Niassa, Moçambique. A pesquisa parte da constatação de que, apesar do crescimento do número de cursos e docentes, a ausência de políticas institucionais de formação pedagógica tem comprometido a qualidade do ensino. A metodologia adotada foi qualitativa, de natureza exploratória, com delineamento de estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados incluíram entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados revelam que a formação pedagógica contribui significativamente na melhoria do desempenho do professor, e consequentemente na melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos. Conclui-se que a institucionalização de programas de formação pedagógica é essencial para a valorização da docência e para o desenvolvimento profissional do professor.

*******

Hierdie artikel ontleed die bydrae van pedagogiese opleiding tot onderrigpraktyke in hoër onderwys, met as verwysing 'n universiteit in die stad Cuamba, Niassa-provinsie, Mosambiek. Die navorsing is gebaseer op die waarneming dat, ten spyte van die groei in die aantal kursusse en onderwysers, die afwesigheid van institusionele beleide vir pedagogiese opleiding die kwaliteit van onderrig benadeel het. Die metodologie wat aangeneem is, was kwalitatief, verkennend van aard, met 'n gevallestudie-ontwerp. Data-insamelingsinstrumente het semi-gestruktureerde onderhoude en dokumentêre analise ingesluit. Die resultate toon dat pedagogiese opleiding aansienlik bydra tot die verbetering van onderwyserprestasie, en gevolglik tot die verbetering van studente se leeruitkomste. Daar word tot die gevolgtrekking gekom dat die institusionalisering van pedagogiese opleidingsprogramme noodsaaklik is vir die valorisering van onderrig en vir die professionele ontwikkeling van die onderwyser.