Importância da Experimentação no Ensino De Química na 8ª Classe: Estudo de Caso na ESG Calingamusse, Distrito de Guro

Importance of Experimentation in Chemistry Teaching in the 8th Grade: A Case Study at ESG Calingamusse, Guro District

Resumo

O presente artigo trata da Importância da experimentação no ensino de Química na 8ª caso na ESG Calingamusse, distrito de Guro Moçambique. A problemática refere-se à limitação na utilização da experiência como recurso pedagógico no ensino de Química, apesar de sua reconhecida eficácia na promoção de uma aprendizagem significativa. Neste caso objectivou se em analisar como a prática experimental influencia a aprendizagem dos alunos da 8ª classe na disciplina de Química e identificar a frequência de uso de experimentos nas aulas. A justificar na necessidade de superar metodologias puramente teóricas, promovendo práticas de ensino mais dinâmicas, contextualizadas e participativas. Foi adoptada uma abordagem qualitativa e exploratória, por meio de um estudo de caso. Como instrumento de colecta de dados, aplicou-se um questionário a 90 alunos da 8ª classe na escola ESG Calingamusse e os dados revelaram que, embora os professores realizem poucas actividades experimentais, os alunos demonstram elevado interesse por essas práticas e reconhecem que elas facilitam a compreensão dos conteúdos de Química. Conclui-se que o uso de actividades experimentais deve ser incentivado e estruturado de forma contínua na prática pedagógica. Mesmo recursos simples podem ser utilizados para promover uma educação mais eficaz, conectada à realidade dos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento de uma aprendizagem mais significativa e participativa.

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Old present article treat Importance of experimentation in the teaching of Chemistry in the 8^th grade: a case study at ESG Calingamusse, district of Guro. The problem addressed refers to the limitation in the use of experimentation as a pedagogical resource in the teaching of Chemistry, despite its recognized effectiveness in promoting significant learning. The aim is to analyze how experimental practice influences the learning of 8th grade students in the Chemistry subject and to identify the frequency of use of experiments in classes. The justification for the research is based on the need to overcome purely theoretical methodologies, promoting more dynamic, contextualized and participatory teaching practices. A qualitative and exploratory approach was adopted, through a case study. As a data collection instrument, a questionnaire was applied to 90 8^th grade students at ESG Calingamusse school and the data revealed that, although teachers carry out few experimental activities, students show a high interest in these practices and recognize that they facilitate the understanding of Chemistry content. It is concluded that the use of experimental activities should be encouraged and structured continuously in pedagogical practice. Even simple resources can be used to promote more effective education, connected to the students' reality, contributing to the development of more meaningful and participatory learning.