Pedagogia Diferencia e Inclusão: Análise das estratégias de mediação pedagógica em alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular
Differentiating Pedagogy and Inclusion: Analysis of pedagogical mediation strategies for students with special educational needs in regular education
Palabras clave:
Diferenciação pedagógica, Mediação Pedagogia, Necessidades Educativas EspeciaisResumen
O presente artigo objectivou analisar as estratégias de mediação pedagógica em alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular num contexto da pedagogia diferenciada e inclusão. O estudo foi desenvolvido mediante a seguinte questão norteadora: Quais estratégias de mediação pedagógica podem ser implementadas em alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular? A pedagogia diferenciada é um dos caminhos da inclusão visando garantir a promoção da participação e sucesso de todos os alunos para atingir os mesmos fins independentemente da diversidade de cada um. Nesta perspectiva, a estratégia de mediação pedagógica em alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular tem sito um pulsar na relação professor-aluno para lograr o sucesso escolar dos alunos com e sem as necessidades educativas especiais. Para a execução do presente artigo recorremos a pesquisa qualitativa baseada em pesquisa bibliográfica para a busca da literatura que versa a temática. Feita a pesquisa concluímos que afectividade do professor com os alunos, a articulação de plano de aulas com as necessidades dos alunos, a acção e/ou a mediação do conteúdo em função das diversidades, os recursos didácticos, a avaliação tem sido indispensáveis estratégias de mediação pedagógica que garanta a inclusão dos alunos com e sem necessidades educativas especiais. Ademais, a formação inicial e contínua em matéria da pedagogia diferenciada e inclusão é a ferramenta imprescindível para adopção das estratégias de mediação pedagógica em os alunos com diversidades.
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This article aimed to analyze pedagogical mediation strategies for students with special educational needs in regular education in the context of differentiated pedagogy and inclusion. The study was developed using the following guiding question: What pedagogical mediation strategies can be implemented for students with special educational needs in regular education? Differentiated pedagogy is one of the paths to inclusion, aiming to guarantee the promotion of the participation and success of all students to achieve the same goals regardless of the diversity of each one. From this perspective, pedagogical mediation strategies for students with special educational needs in regular education have been a pulse in the teacher-student relationship to achieve the academic success of students with and without special educational needs. To carry out this article, we used qualitative research based on bibliographical research to search for literature on the topic. Having carried out the research, we concluded that the teacher's affection with the students, the articulation of the lesson plan with the students' needs, the action and/or the mediation of the content depending on the diversities, the teaching resources, the evaluation have been indispensable mediation strategies pedagogical approach that guarantees the inclusion of students with and without special educational needs. Furthermore, initial and ongoing training in the field of differentiated pedagogy and inclusion is an essential tool for adopting pedagogical mediation strategies for students with diversity.
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