ÁFRICA, MEMÓRIA AFRODESCENDENTES E PRÁTICAS DE LINGUAGEM: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO DOS SABERES PEDAGÓGICOS
Palavras-chave:
Educação decolonial, Ensino, Lei nº 10.639/2003Resumo
Este artigo discute a importância da valorização da memória afrodescendente e dos saberes africanos como fundamentos para a construção de práticas pedagógicas comprometidas com uma educação decolonial. A partir de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em uma perspectiva decolonial, busca-se analisar como a colonialidade do saber contribuiu para a produção de estereótipos, o silenciamento e a marginalização de conhecimentos relacionados à história e às culturas africanas. O estudo evidencia que a efetivação da Lei nº 10.639/2003 constitui um importante instrumento para a ressignificação das representações sobre a África e para o fortalecimento das identidades afro-brasileiras no contexto escolar. Além disso, destaca-se o papel das práticas de linguagem e da memória na valorização da diversidade cultural e na promoção de uma educação antirracista, capaz de reconhecer as contribuições históricas, culturais e epistemológicas dos povos africanos para a formação da sociedade brasileira. Conclui-se que a construção de saberes pedagógicos decoloniais favorece a superação de narrativas eurocêntricas e fortalece processos educativos pautados na inclusão, no respeito às diferenças e na promoção da justiça social.
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