Edições anteriores

  • Análise e descrição de línguas no Brasil e na África
    v. 1 n. 1 (2025)

    Esta publicação composta por vinte (20) artigos foi dedicada à análise e descrição das línguas faladas no Brasil e na África lusófona. Para além dessa descrição, os artigos debatem sobre a Política e o Planejamento Linguistico nesses espaços. Partimos da ideia de que a língua é um patrimônio imaterial de um povo ou de uma nação e é importante que seja preservada, valorizada e ensinada. Cabe aos pesquisadores interessados na temática a tarefa de buscar compreender como as linguas funcionam, além de explicar como ela se liga à cultura dos povos que a falam. Por isso, a presente publicação é relevante na busca da preservação das diversas linguas. Desejamos a todos, uma boa leitura!

    Editores convidados: Maurício Bernardo (PPGEL/UEFS) & Abias Alberto Catito (PPGEL/UEFS)

  • Repensando metodologias do ensino e estratégias descritivas de línguas naturais: estudos e pesquisas linguísticas, literárias e áreas afins
    v. 1 n. 2 (2025)

    Esta publicação resulta de parcerias acadêmicas iniciadas há cinco anos, dialogando e construindo os saberes. A ciência não pode avançar de forma isolada sem diálogo permanente entre investigadores. Esta publicação intitulada "Repensando metodologias do ensino e estratégias descritivas de línguas naturais: estudos e pesquisas linguísticas, literárias e áreas afins" reuniu quinze(15) artigos inéditos escritos por mestrandos, doutorandos e doutores provenientes de tres continentes: América, África e Ásia. Os textos publicados neste vol.1, nº2 (2025) chamam atenção para a necessidade de uma reflexão profunda sobre as metodologias utilizadas/aplicadas nos ensinos primário, secundário, médio e superior buscando contribuir para uma educação de qualidade. Para além disso, a publicação descreve línguas nacionais e estrangeiras sem se esquecer da literatura que está presente no cotidiano. Sejam todos bem vindos, tenham uma boa leitura e podem obviamente compartilhar o link com outros interessados! 

    Prof. Dr. Eduardo David Ndombele (ISCED-Angola)          

    Prof. Dr. Alexandre António Timbane (UNILAB/UEFS-Brasil)

  • Educação, Saberes e Práticas em Contextos Lusófonos: Desafios e Perspectivas
    v. 2 n. 1 (2026)

    Debater sobre a educação, sobre como o docente deve e pode agir perante o processo de ensino-aprendizagem é uma das missões importantes no séc. XXI. Vivemos numa sociedade em que a educação é fundamental para garantir o desenvolvimento em todas as esferas. Quando a educação se centra na qualidade, exige dos atores principais (professores, alunos e a escola) um refinado ajuste de metodologias que poderão auxiliar para o alcance dos objetivos. A escola e o professor não podem permitir que haja analfabetos funcionais em todos os níveis de ensino.  

    O professor não é uma única fonte do conhecimento, pois a geração "Z"  já está em contato com dispositivos que permitem a busca e sistematização dos conhecimentos. Todo o professor que "fica à sombra da bananeira" poderá ficar ultrapassado e atrasado perante os seus alunos. Cabe ao professor buscar novos referentes, novas metodologias que possam acolher a evolução dos alunos no mundo digital. Não é por acaso que na obra “Pedagogia do oprimido” Paulo Freire  diz que A educação reproduz, assim, em seu plano próprio, a estrutura dinâmica e o movimento dialético do processo histórico de produção do homem. Para o homem, produzir-se é conquistar  sua forma humana. A pedagogia é Antropologia. 

    É preciso repensar as Metodologias Ativas de Aprendizagem definidas como um conjunto de práticas que colocam o aluno no centro do processo de construção do conhecimento, transformando o professor em um mediador ou orientador, em vez de um mero transmissor de conteúdo. Nós professores jamais deveríamos ter sido "transmissores" de conhecimentos. Hoje devemos entender que o aluno não é uma tábua rasa, nem um banco onde podemos depositar o conhecimento. Para isso, é necessário que nos preparemos com metodologias que vão nos auxiliar nessa tarefa. Não podemos ter medo das tecnologias, não podemos ter medo da internet muito menos da Inteligência Artificial. Tudo isso não pode substituir o professor na sua forma física. Mas podemos usar esses instrumentos para proporcionar uma aprendizagem de qualidade. Tudo conheça com reconhecimento de que professor é um eterno aprendiz. 

    Os estudos apresentados neste Vol.2, nº 1 (2026), organizados por duas professoras brasileiras (Profa. Katia e Profa. Magna) e uma guineense (Profa. Valentina) despertam a necessidade de repensar metodologias e buscar novos caminhos para que a educação seja cada vez mais melhor e de qualidade. Cabe ao leitor promover mais espaço de debate e de busca de novas metodologias para que possa ultrapassar barreiras e desafios do processo de ensino-aprendizagem. O papel do professor na escola passa a ser desafiador, quando este percebe que não possui estruturas físicas, materiais que possam servir de subsídios no processo de ensino aprendizado do aluno. Mas a criatividade do professor pode fazer diferença, pensando num currículo local.

    Desejamos a todos uma boa leitura! Compartilhe esta revista com outros interessados.

    Editor-Chefe: Alexandre António Timbane (UNILAB)

    Organizadoras: Katia Cilene de Jesus de Oliveira da Paixão (UNILAB), Magna Suely Santos Aquino (UNILAB) &  Valentina Oliveira da Silva (UEFS)