Funcionalidade comunicativa no contexto das linguagens midiáticas em ensinos virtuais

Communicative functionality in the context of media languages in virtual education

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar como a linguagem aplicada em ambientes digitais pode concorrer para a compreensibilidade comunicativa, e de que modo o letramento digital se interconecta à promoção da construção de conhecimentos no contexto do ensino virtual. Logo, revisitando na literatura a perspectiva da linguagem como interação comunicativa (Vygotsky, 1987), e nas noções fundantes de Bakhtin (1992/2010) dos eixos comunicativos na história do homem, o método de pesquisa enfoca um levantamento bibliográfico de viés qualitativo (Creswell, 2010; Yin, 2016) para apoiar as análises delineadas. Partindo da compreensão do protagonismo discente (Papert, 2008) e do letramento digital para fomento das linguagens midiáticas (Garofalo, 2019), destacamos a importância da contextualização de práticas docentes inerentes às situações de ensino. Os estudos observados em paridade às observações teóricas deste artigo parecem apontar a relevância das linguagens midiáticas sob uma perspectiva nômade, para um compartilhamento colaborativo e sugestivo ao desenvolvimento das habilidades do alunado. Portanto, ressaltamos a importância de investigações continuadas e do tipo empíricas acerca da temática, e encorajamos a divulgação de registros relevantes às comunidades acadêmicas. 

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The article aims to analyze how language applied in digital environments can contribute to communicative comprehensibility, and how digital literacy interconnects with the promotion of knowledge construction in the context of remote classrooms. and Bakhtin's (1992/2010) conception of communicative axes in human history, the research method focuses on a qualitative literature survey (Creswell, 2010; Yin, 2016) to support the outlined analyses. Starting from the understanding of student protagonism (Papert, 2008) and digital learning to promote media languages (Garofalo, 2019), we highlight the importance of contextualizing teaching practices inherent to teaching situations. The studies observed in parity to the theoretical observations of this article seem to point out the relevance of the media languages from a nomadic perspective, for a collaborative and suggestive sharing to the development of the students' skills. Therefore, we emphasize the importance of continued and empirical investigations about the theme, and encourage the dissemination of relevant observations to academic communities.