Défice em competência didáctica no uso de tecnologias no ensino de matemática (ensino das funções trigonométricas): caso de alunos da Escola Secundária Armando Emílio Guebuza – Nampula

Upungufu wa uwezo wa kimaadili katika matumizi ya teknolojia katika kufundisha Hisabati (kufundisha kazi za trigonometric): kesi ya wanafunzi katika shule ya sekondari armando Emílio Guebuza – Nampula

Resumo

Esta pesquisa focaliza a necessidade e a possibilidade de inserção e utilização das tecnologias da informação e comunicação na aplicação das metodologias, no processo de ensino e aprendizagem da Matemática em particular as funções trigonométricas. A visão maior da pesquisa não é a defesa de supressão do tradicionalismo da didáctica de Ensino da Matemática, mas o crer na realidade cruzada e dual entre o tradicionalismo didáctico e as TIC’s no ensino da Matemática. Metodologicamente, adoptou-se o método indutivo, baseando-se no questionário submetido a 60 alunos da 11ª classe da Escola Secundária Armando Emílio Guebuza, e na observação como técnica de colecta de dados. Esta pesquisa tencionou responder à seguinte questão: O que faz com que os alunos da 11ª classe da Escola Secundária Armando Emílio Guebuza não sejam competentes na assimilação dos conteúdos relacionados a funções trigonométricas? Para melhor compreensão da importância de uso das tecnologias no ensino, recorreu-se a autores como: LUCENA (2016), MELO (2018), ALMEIDA (2008), entre outros. Os resultados obtidos na análise de dados permitiram concluir que as práticas pedagógicas tradicionais já não motivam os alunos a superarem as dificuldades e estigma que eles enfrentam e, nisto, crê-se que a inserção das novas tecnologias combinadas com os tradicionais procedimentos didático-metodológicos contribua de forma efectiva em todo processo de ensino-aprendizagem da Matemática, a utilização das TICs produz uma assimilação e aprendizagem positivas da Trigonometria. Para tal, o governo moçambicano deve criar ou disponibilizar fundos para apedrejamento do ensino público em meios tecnológicos para responder à possibilidade da digitalização do ensino moçambicano. 

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Utafiti huu unazingatia hitaji na uwezekano wa kuingiza na kutumia teknolojia ya habari na mawasiliano katika utumiaji wa mbinu katika mchakato wa ufundishaji na ujifunzaji wa Hisabati, haswa kazi za trigonometric. Dira kuu ya utafiti sio utetezi wa ukandamizaji wa jadi katika ufundishaji wa Hisabati, lakini imani katika ukweli uliovuka na wa pande mbili kati ya jadi ya didactic na ICT katika ufundishaji wa Hisabati. Kimethodolojia, mbinu ya kufata neno ilipitishwa, kwa kuzingatia dodoso lililowasilishwa kwa wanafunzi 60 kutoka darasa la 11 la shule ya sekondari armando Emílio Guebuza Escola Secundária Armando Emílio Guebuza, na kwa uchunguzi kama mbinu ya kukusanya data. Utafiti huu ulinuia kujibu swali lifuatalo: Ni nini huwafanya wanafunzi wa darasa la 11 katika Escola Secundária Armando Emílio Guebuza kutokuwa na uwezo wa kunyanyua maudhui yanayohusiana na utendaji wa trigonometric? Ili kuelewa vyema umuhimu wa kutumia teknolojia katika ufundishaji, waandishi kama vile: LUCENA (2016), MELO (2018), ALMEIDA (2008), miongoni mwa wengine, walitumiwa. Matokeo yaliyopatikana katika uchanganuzi wa data yalituruhusu kuhitimisha kwamba mazoea ya kitamaduni ya ufundishaji hayawachochei tena wanafunzi kushinda ugumu na unyanyapaa unaowakabili na, katika suala hili, inaaminika kuwa kuingizwa kwa teknolojia mpya pamoja na taratibu za kitamaduni za didactic huchangia. ipasavyo katika mchakato mzima wa ufundishaji na ujifunzaji wa Hisabati, matumizi ya TEHAMA huzalisha unyambulishaji na ujifunzaji chanya wa Trigonometry. Kwa maana hii, serikali ya Msumbiji lazima iunde au itengeneze fedha kwa ajili ya kupiga mawe elimu ya umma kwa njia za kiteknolojia ili kukabiliana na uwezekano wa kuifanya elimu ya Msumbiji kuwa ya kidijitali.