INOVANDO A PRÁTICA DOCENTE
AS UNIDADES CURRICULARES ELETIVAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA.pdf
Palavras-chave:
Ensino Médio, Unidades Curriculares Eletivas, Ensino de Sociologia, Prática Docente, Inovação PedagógicaResumo
Este artigo discute o papel das Unidades Curriculares Eletivas (UCEs) como estratégia pedagógica para o fortalecimento do ensino de Sociologia no Ensino Médio em Tempo Integral no Ceará, com foco na região do Maciço de Baturité. A pesquisa adota abordagem qualitativa e caráter exploratório, combinando revisão bibliográfica, análise documental de matrizes curriculares e entrevistas semiestruturadas com docentes. Os resultados evidenciam que, embora apenas duas eletivas apresentem nomenclatura explicitamente sociológica, mais de uma centena de componentes abordam conteúdos ligados à disciplina, revelando a potencialidade das UCEs para ampliar o tempo pedagógico, diversificar práticas e aproximar os estudantes de debates críticos sobre sociedade, identidade e cidadania. Identificou-se, contudo, fragilidades institucionais, como a burocratização na elaboração das ementas e a tendência à adesão a propostas externas, que podem limitar a autonomia docente. Conclui-se que as UCEs contribuem para uma formação mais crítica, interdisciplinar e personalizada, favorecendo o protagonismo estudantil e a inovação da prática docente, ao mesmo tempo em que apontam desafios estruturais e políticos para sua consolidação no currículo escolar.
