TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS ESCOLARES: UM ESTUDO NA ESCOLA QUINTA DAS LARANJEIRAS (MOÇAMBIQUE)

Résumé

A presente investigação analisa a influência das teorias do desenvolvimento cognitivo na construção de competências entre os alunos da 7.ª classe da Escola Secundária Quinta das Laranjeiras, localizada no distrito de Vandúzi, em Moçambique. O estudo parte da problemática de como os fundamentos das teorias cognitivas clássicas, nomeadamente as de Piaget, Vygotsky, Bruner e Gardner, são (ou não) apropriados nas práticas educativas concretas, num contexto marcado por desafios socioculturais e estruturais. O objetivo geral consiste em compreender em que medida essas teorias, elaboradas em contextos euro-centrados, dialogam com as realidades educativas africanas, caracterizadas pela diversidade cultural e por desigualdades históricas. Metodologicamente, o trabalho assenta numa abordagem mista, recorrendo a instrumentos qualitativos (entrevistas a docentes e análise documental) e quantitativos (questionários aplicados a estudantes). Os resultados evidenciam a persistência de práticas transmissivas e descontextualizadas, com limitada promoção da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Obstáculos como turmas superlotadas, escassez de recursos didácticos e ausência de formação contínua dos professores comprometem a implementação de práticas mais significativas. Conclui-se que, para além da simples aplicação de teorias universais, é urgente promover práticas pedagógicas enraizadas nos saberes locais, culturalmente situadas e orientadas para a transformação social, em consonância com as perspetivas educativas inclusivas.