CONTEÚDOS DIDÁTICOS NA VISÃO SOCIOCONSTRUTIVISTA: UMA REFLEXÃO PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ALUNOS EM ANGOLA

Abstract

Os conteúdos didáticos, no contexto angolano, são, maior parte das vezes, limitados aos conteúdos conceituais e factuais. Observa-se, neste contexto, uma carência de estudos em Angola que abordem esses conteúdos a partir de uma perspetiva socioconstrutivista. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo refletir sobre os conteúdos didáticos na visão socioconstrutivista, tomando-os como fundamento para a formação integral dos alunos em Angola. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma revisão narrativa da literatura, ancorada, sobretudo, nos aportes teóricos de Zabala (1998; 2002), Libâneo (2006; 2015), Piletti (2004), Julião (2022), Afonso (2022) e Marques (2024). Esses autores, ao articularem dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais, concebem os conteúdos didácticos como elementos centrais para a formação integral do aluno. Os resultados da reflexão indicam que a educação escolar em Angola poderá promover uma formação integral dos alunos à medida que os conteúdos didáticos forem aliados à visão socioconstrutivista. Evidencia-se, assim, a necessidade de os professores desenvolverem uma consciência pedagógica que supere a dicotomia entre disciplinas teóricas e práticas, compreendendo-as como indissociáveis. Por fim, destaca-se a importância de os alunos reconhecerem a utilidade e a relevância dos conteúdos didáticos dentro e fora do contexto escolar.