Água, recurso finito: uma sequência didáctica sobre o uso racional da água explorando recursos tecnológicos no ensino pré-escolar

Water, a Finite Resource: A Teaching Sequence on the Rational Use of Water Exploring Technological Resources in Preschool Education

Abstract

O artigo em causa tem como objetivo refletir sobre uma sequência didática acerca do uso racional da água, explorando recursos tecnológicos no ensino pré-escolar, uma vez que as crianças, nessa fase do seu desenvolvimento, devem ser estimuladas com atividades lúdicas que envolvam tecnologias e promovam o desenvolvimento da capacidade criadora, da imaginação, da expressão motora, do pensamento crítico e da consciencialização sobre o uso racional da água. O artigo reflete os objetivos de aprendizagem da sequência didática e as estratégias previstas na sequência didática, entre as quais se destacam a chuva de ideias, o trabalho colaborativo, as atividades práticas e o diálogo. Não obstante, aborda a importância da água para a vida no planeta e a utilização de recursos tecnológicos para a preservação da água, considerando que o corpo humano é constituído por 70% de água. Face a isso, propõem-se como estratégias didáticas a chuva de ideias, o diálogo, o trabalho colaborativo e os jogos didáticos. Quanto à metodologia, recorreu-se à revisão da literatura e a uma visita de campo com as crianças ao Centro de Produção, Tratamento e Distribuição de Água do Lubango. As visitas de estudo realizadas pelos educadores e pelas crianças fora da instituição tornam a componente lúdica mais evidente e, para além de constituírem uma situação de aprendizagem que favorece a aquisição de conhecimentos, proporcionam também o desenvolvimento de técnicas de trabalho e facilitam a socialização das crianças.

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The aim of this article is to reflect on a didactic sequence about the rational use of water, exploring technological resources in preschool education. Children at this stage of development should be stimulated through playful activities involving technologies that promote creativity, imagination, motor expression, critical thinking, and awareness of the rational use of water. The article presents the learning objectives of the didactic sequence and the strategies planned for the didactic sequence, including brainstorming, collaborative work, practical activities, and dialogue. It also addresses the importance of water for life on the planet and the use of technological resources for water conservation, considering that the human body is composed of 70% water. The proposed didactic strategies include brainstorming, dialogue, collaborative work, and didactic games. The methodology consisted of a literature review and a field visit with the children to the Water Production, Treatment and Distribution Center in Lubango. Study visits carried out by educators and children outside the institution make the playful component more evident and, in addition to constituting a learning situation that favors knowledge acquisition, also promote the development of working techniques and facilitate children's socialization.