Entre esquemas tensivos e narrativos: uma análise dos valores propostos na Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire

Resumo

O presente trabalho aprofunda a análise do conceito de "ser-mais" em Paulo Freire na obra “Pedagogia do Oprimido”. Nesse sentido, objetiva-se descrever semioticamente o "ser-mais" como um valor construído a partir de um esquema tensivo que relaciona as valências de extensidade e intensidade, utilizando do ferramental analítico da semiótica tensiva (Zilberberg, 2011, 2016; Fontanille; Zilberberg, 2001) e da semiótica discursiva (Greimas, 2014; Greimas; Courtés, 2016). A análise revelou que um mesmo gráfico tensivo pode dar conta das diferentes relações propostas por Freire. Enquanto a lógica opressora valoriza os valores de absoluto, a proposta freiriana direciona-se para valores de apogeu, que se manifestam através de projetos de vida que buscam valores subjetivos. Narrativamente, essa oposição se expressa em uma estrutura actancial objetivada (relações opressivas) versus uma estrutura actancial subjetivada (relações libertárias). Nos projetos de libertação, os sujeitos sincretizam os papéis de destinador e destinatário, tornando-se autores de suas próprias vidas e finalidades.